屏東縣國民小學及國民中學學生成績評量作業要點

90.6.20訂定

94.3.21屏府教學字第0940051854號函修正

95.11.24屏府教學字第0950232541號函修正

壹、總則

一、本作業要點依據教育部95年5月10日台參字第0950064510B號令頒布之「國民小學及國民中學學生成績評量準則」訂定之。

二、國民中小學學生成績評量旨在了解學生學習情形,激發學生多元潛能,以促進學生適性發展,肯定學生個別學習成就,並作為改進教師教學及學生學習輔導之依據。除法令另有規定外,悉依本作業要點之規定辦理。

三、國民中小學學生成績評量,依學習領域及日常生活表現分別辦理。

四、國民中小學學生成績評量應本適性化、多元化之原則,兼顧形成性評量及總結性評量,必要時應實施診斷性評量及安置性評量。

五、國民中小學學生成績評量,分定期評量及平時評量,定期評量每學期至少兩次,實施方式與成績比例由各校訂定之。

六、國民中小學學生成績評量紀錄以量化紀錄為之,輔以文字描述時,應依評量內涵及評量結果詳加說明,並提供具體建議;量化紀錄得以百分制分數計之,但不排名次。

七、國民中小學學生各項評量分數至學期末應轉換為優、甲、乙、丙、丁等五等第方式紀錄,其等第之評定標準如下:

八、國民中小學學生成績評量結果,每學期應至少以書面通知家長及學生乙次

。其方式可包括寄發成績單、利用親師座談會說明、由學生帶回轉交家長

……等方式,其內容由各校所訂定之成績評量通知單呈現。

九、國民中小學各校應組成「學生成績評量審查委員會」,處理學生成績評量相關事宜,其組織及任務由各校訂定之。

貳、學習領域評量

十、國民中小學學生學習領域之評量,應依各學習領域能力指標、學生努力程度、進步情形,兼顧認知、技能、情意等層面,並重視學習結果之分析,分為下列各領域辦理:

(一)語文學習領域。

(二)健康與體育學習領域。

(三)數學學習領域。

(四)社會學習領域。

(五)藝術與人文學習領域。

(六)自然與生活科技學習領域。

(七)綜合活動學習領域。

一二年級社會學習領域、藝術與人文學習領域、自然與生活科技學習領域統合為生活課程評量之。

十一、國民中小學學生學習領域成績評量方式及內容,由任課教師依教學計畫在每學期初向家長及學生說明,並負責評量。

十二、教師應視學生身心發展與個別差異,依各學習領域及活動性質,以獎勵輔導為原則,就下列方式採適當多元之評量,並視實際需要,參酌學生自評、同儕互評辦理之。

(一)筆試:由教師依能力指標及教材內容自編之測驗評量。

(二)口試:就學生之觀念、實際經驗、學習內容,經教師當面提問評量之。

(三)表演:就學生之表演活動評量之。

(四)實作:就學生實際操作及解決問題等行為表現評量之。

(五)作業:就學生各種習作、學習單評量之。

(六)報告:就學生閱讀、觀察、實驗、調查等所得結果以書面或口頭報告評量之。

(七)資料蒐集整理:就學生對資料之蒐集、整理、分析及應用等活動評量之。

(八)鑑賞:就學生由資料或活動中之鑑賞領悟情形評量之。

(九)晤談:就教師與學生談話過程,瞭解學生反應情形評量之。

(十)實踐:就學生日常生活學以致用表現情形評量之。

(十一)其他。

參、日常生活表現評量

十三、國民中小學學生日常生活表現評量紀錄,分別依學生出缺席情形、獎懲、日常行為表現、團體活動表現、公共服務及校內外特殊表現等,分別依行為事實記錄之,並酌予提供具體建議,不作綜合性評價及等第轉化。

肆、成績評量結果之處理

十四、學生定期評量時,因故經准假缺考者准予補考,但無故擅自缺考者,不准補考,該次缺考之領域成績以零分計算。補考方式及成績計算由各校訂定之。

十五、學生評量成績之記錄及處理,國民小學部分,由各班導師辦理;國民中學部分,學習領域評量由教務處主辦,日常生活表現評量由訓導處主辦,任課教師應配合辦理。

十六、學生修業期滿,能否畢業,由「學生成績評量審查委員會」依下列各款辦理:

?日常生活表現良好且三學年累積未達三大過以上者。

?學習領域成績,各學期均有三大學習領域以上達丙等以上,或該畢業學期成績有三大學習領域以上達丙等以上者。

十七、國民中小學學生成績評量結果及記錄,應本保密及維護學生權益原則,非經學校、家長及學生本人同意,不得提供作為非教育之用。

伍、附則

十八、身心障礙學生成績評量,各校得依需要彈性調整其評量方式。

十九、為因應各校實際需要,在不違反本作業要點之精神原則下,各校應另訂定學生成績評量補充規定。

二十、本作業要點自中華民國95年8月1日起施行。

 

 

屏東縣國民小學及國民中學學生成績評量作業要點部分條文修正對照表95.9.12

修正要點

現行要點

說明

參、日常生活表現評量

十三、國民中小學學生日常生活表現評量紀錄,分別依學生出缺席情形、獎懲、日常行為表現、團體活動表現、公共服務及校內外特殊表現等,分別依行為事實記錄之,並酌予提供具體建議,不作綜合性評價及等第轉化。

參、日常生活表現評量

十三、國民中小學學生日常生活表現評量以八十分為基本分數,評量項目包括出缺席情形、獎懲、日常行為表現、團體活動表現、公共服務及校外特殊表現等。並依下列各款之標準,予以加減分數:

  • 出缺席情形
    • 以月份為單位,當月未缺席者加一分,每學期最高以加五分為限。
    • 全學期事假每滿三十節者,減一分。
    • 全學期病假每滿八十節者,減一分。
    • 無故曠課者,每節減0.5分。
    • 各種集會(包括升降旗、早操、課間活動及其他等)無故缺席者,每滿四次減一分。
    • 因公、喪假或不可抗力事件經准假者,不以缺席計。
  • 獎懲結果
    • 記大功者,每次加九分。
    • 記小功者,每次加三分。
    • 記嘉獎者,每次加一分。
    • 記大過者,每次減九分。
    • 記小過者,每次減三分。
    • 記警告者,每次減一分。
  • 導師得參酌學生個別差異,並依學生「日常行為表現」及班級同學自評互評結果予以加減,上下以五分為限。
  • 依團體活動之表現,由導師或任課教師依班級活動、社團活動、學生自治會活動、學校例行活動等參與情形而予以加減,惟上下以五分為限。
  • 依公共服務表現,由導師或相關人員依班級服務、學校服務和社區服務等參與情形予以加減,其標準由各校自訂,最高以十分為限。

(六)校外特殊表現情形而予以加分,其標準由各校自訂,最高以十分為限。

 

依據教育部95.5.10台參字第0950064510B號令修正。經由95.9.15開會決議第13點照案修正。

肆、成績評量結果之處理

十六、學生修業期滿,能否

畢業,由「學生成績評量審

查委員會」依下列各款辦理:

兼具下列情形者准予畢業:

(一)1.日常生活表現良好且三學年累績未達三大過以上者。

2.學習領域成績,各學期均有三大學習領域以上達丁等以上,或該畢業學期成績有三大學習領域以上達丁等以上者。

(二)學生修業期滿,成績評量及格,由學校發給畢業證書;修業期滿,成績評量不合前款規定者,發給修業證明書。

 

 

肆、成績評量結果之處理

十六、學生修業期滿,能否畢業,由「學生成績評量審查委員會」依下列各款辦理:

兼具下列情形者准予畢業:

(一)?日常生活表現成績,各學期均達丙等以上,或該畢業學期成績達丙等以上者。

2.學習領域成績,各學期均有三大學習領域以上達丁等以上,或該畢業學期成績有三大學習領域以上達丁等以上者。

(二)學生修業期滿,成績評量及格,由學校發給畢業證書;修業期滿,成績評量不合前款規定者,發給修業證明書。

 

日常生活表現依行為事實記錄之,並酌予提供事實具體建議,不作綜合評價及等第轉化。於95年10月11日修訂第十六點第一項第一款為日常生活表現良好且三學年累績未達三大過以上者。

 

二十、本作業要點自中華民國95年8月1日起施行。

二十一、本作業要點自中華民國94年8月1日起施行。

點次變更

修訂作業要點實行日期